هل تريد تحسين كتابة الأطفال ؟ اذا دعهم يرسمون

نحن نحب رسومات أطفالنا الأولى. إنهم يرسمون قبل أن يكتبوا ، لذا تبدو رسوماتهم معجزة إلى حد ما في تلك السنوات الأولى - اتصالهم الأول الدائم والمتواجد ليراه الجميع.

مرحلة ما قبل المدرسة هي كل شيء عن الرسم والتلوين . تفسح اللوحات الكبيرة من لوحات الأصابع المجردة المجال لأشكال يمكن تمييزها بضربات عريضة ومنازل وسماء مشمسة. نحتفل بكل صورة و نمنحهم مكان الصدارة على باب الثلاجة.

 

 

اختفاء رسومات الأطفال

بمجرد أن تبدأ المدرسة ، لا أحد يأخذ الرسم على محمل الجد بعد الآن. في حجرة الدراسة ، تبدأ الرسومات في احتلال المرتبة الثانية بعد الكتابة. يتعلم الأطفال الصغار بسرعة أن النجاح في المدرسة يُقاس بمدى قدرتك على القراءة والكتابة ، وليس بمدى جودة رسوماتك. أصبحت رسوماتهم الآن مجرد زخارف يمكنهم القيام بها إذا انتهوا من كتاباتهم. في كثير من الأحيان في الفصول الدراسية ، نرى الرسم على أنه عكاز ، أو وسيلة إلهاء نريد للأطفال أن يكبروا منه ، حتى يتمكنوا من التركيز على مهمة الكتابة "الحقيقية".

لكننا نسيء فهم وظيفة الرسومات بشكل خطير ، ومساهمتها في التعلم ، اذا اعتقدنا أنها مجرد ما يفعله الأطفال عندما لا يستطيعون الكتابة بعد. الرسم ليس التطور الادنى من الكتابة - الكتابة والرسم هما نظامان متميزان للاتصال ، ويستحق كل منهما مكانه في تنمية المهارات المتعددة لأطفالنا.

 

الرسم يحسن الكتابة

الرسم والكتابة يدعمان بعضهما البعض. كان الشاعر فنانًا وكاتبًا ، وعندما سئل عما إذا كانت هاتان الملاحقتان تتداخلان مع بعضهما البعض ، أجاب : "على العكس ، إنهم يحبون بعضهم البعض"

 

 

الأطفال الذين يرسمون قبل معالجة مهام الكتابة ينتجون كتابة أفضل - فهي أطول وأكثر تعقيدًا من الناحية التركيبية ولديها تنوع أكبر في المفردات. من المحتمل أن يكون السبب في ذلك هو أن عملية الرسم تركز الذهن على الموضوع المطروح ، وتوفر وسيلة للتمرين قبل الكتابة - بدلاً من ذلك مثل المسودة الأولى حيث يمكنهم فرز الأشياء قبل الاضطرار إلى ربط الكلمات في الصفحة.

 

إذا كنت قد قرأت يومًا قصة طويلة ومتعرجة لطفلة تبلغ من العمر 10 سنوات ، فستعرف إلى أي مدى ستعزز المسودة الأولى قابلية الفهم. وإذا كنت قد درست أطفالًا في سن العاشرة من قبل ، فستعرف أيضًا أنهم لا يميلون بشكل رهيب للقيام بمسودات كتابية متعددة. إنهم يفضلون تلخيص جميع التناقضات في قصتهم مع "لقد كان كل شيء حلمًا" بدلاً من اتباع اقتراح المعلم للعودة وإجراء تغييرات مهمة.

كمسودة أولى ، من الأسهل بكثير محو الرسومات والإضافة إليها وإعادة ترتيبها. أنها توفر نقطة مرجعية مشتركة للمعلم والطفل لمناقشة القصة قبل كتابتها ، وهذه بروفة شفوية إضافية مهمة تعزز جودة الكتابة. يتم توضيح الأفكار وتقوية المفردات.

الرسالة الموجهة للمعلمين بسيطة - بدلاً من إخبار الأطفال أنه يمكنهم رسم صورة إذا انتهوا من كتابتهم ، اطلب منهم الرسم قبل الكتابة.