إليك ما يبحث عنه المعلمون عندما يبدأ الأطفال المدرسة

يعتقد العديد من الآباء أن تعليم أطفالهم القراءة هو أفضل طريقة لتحضيرهم لبدء المدرسة ، لكن المعلمين غالبًا ما يختلفون. يعتبر المعلمون عمومًا أنه من الأهمية بمكان أن يعرف الأطفال كيفية تنظيم عواطفهم ، والثقة في قدراتهم ، وأن يكونوا متعلمين فضوليين.

في دراسة حديثة ، أردت أن أعرف ما هي معتقدات الوالدين وسلوكياتهم الأكثر فاعلية في مساعدة الأطفال على النجاح في المدرسة.

جمعت بيانات من 120 من أولياء الأمور حول ما يعتقدون أنه دورهم في دعم تعلم أطفالهم ، وكذلك عدد المرات التي فعلوا فيها أشياء معينة لإعداد أطفالهم للنجاح في المدرسة.

غالبًا ما كانت هذه أنشطة منتظمة يقوم بها الآباء والتي من شأنها أن تساعد في إعداد أطفالهم للمدرسة ولكن لم يتم القيام بها بالضرورة لتحقيق هذا الهدف.

تضمنت الدراسة أيضًا 52 زوجًا من المعلمين والآباء.كما أجريت مقابلات متابعة مع 16 من أولياء الأمور. تم توظيف بعضهم بينما كان البعض الآخر آباء يقيمون في المنزل. لقد أجريت مقابلات مع الآباء والأمهات ، وكذلك الآباء من مختلف المناصب الثقافية والاقتصادية.

القراءة الأكثر أهمية للوالدين

كانت معرفة القراءة والكتابة هي ما يتبادر إلى الذهن في الغالب عندما ناقش الآباء كيفية إعدادهم لأطفالهم للمدرسة ، عادةً بطرق غير رسمية وعرضية ، مثل القراءة المشتركة. يقوم حوالي 94٪ من الآباء بأنشطة محو الأمية ثلاث مرات أو أكثر في الأسبوع.

قال لي أحد الأباء:

لقد قرأنا لهم منذ اليوم الذي خرجوا فيه من المستشفى بشكل أساسي [...] لذلك تعرض كلاهما للقراءة والكتب على نطاق واسع. حصل كلا الطفلين على ما يزيد عن 200 إلى 300 كتاب في غرفتهما.

يعد تطوير معرفة القراءة والكتابة أمرًا مهمًا في السنوات الأولى ويقدم مجموعة من الفوائد للأطفال. وجدت دراسة حديثة أن الآباء الذين يقرؤون كتابًا واحدًا في اليوم مع أطفالهم يمنحون أطفالهم ميزة 1.4 مليون كلمة على أقرانهم الذين لم يقرؤوا أبدًا.

اللعب مع الأطفال

طلبت من الآباء تحديد عدد الألعاب والمواد التعليمية التي يمتلكها أطفالهم في المنزل ، من قائمة مرجعية تضم 29 عنصرًا يمكن الوصول إليها على نطاق واسع. وشملت هذه الكرات وكتب التلوين وكتل البناء.

أظهر تحليلي اللاحق أنه كلما زادت الموارد القائمة على اللعب لدى الطفل في المنزل ، كلما كان أكثر استعدادًا للمتطلبات الأكاديمية للمدرسة.

هذا لا يعني أنه يجب على الآباء إنفاق المزيد لضمان نجاح أطفالهم. ينصح أطباء الأطفال باللعب البسيطة ، بدلاً من الألعاب الإلكترونية أو باهظة الثمن ، كأفضل ما يكون لدعم نمو الطفل.

أظهرت المقابلات أن الآباء يفضلون اللعب والأنشطة غير الرسمية الأخرى على التعلم الرسمي. قال حوالي 64٪ من الآباء إنهم يشاركون في أنشطة تحفيزية معرفية ثلاث مرات أو أكثر في الأسبوع.

قال معظم الآباء إنهم شاركوا في اللعب غير المنظم مع أطفالهم ، مما أدى غالبًا إلى المحادثات والتعلم العرضي. تحدث الآباء عن استخدام وقت لعب أطفالهم كفرص للتفاعل مع اهتمامات أطفالهم وتصميم الأنشطة من حولهم بهدف التعلم.

الفجوات بين المعلمين وأولياء الأمور

كان هناك بعض التفاوت بين أكثر ما يقدّره الآباء في إعداد الطفل للمدرسة (محو الأمية) وما وجده المعلمون أكثر أهمية للاستعداد للمدرسة.

حوالي 62٪ من المعلمين في دراستي قلقين بشأن جانب واحد على الأقل من جوانب نمو الأطفال. أكثر من 45٪ منها تتعلق بالاستعداد العاطفي للطفل - على وجه الخصوص ، ثقة الطفل في قدرته ومهارات التنظيم الذاتي.

هذه المخاوف ليست مفاجئة. أظهرت الأبحاث من المملكة المتحدة أيضًا أن المعلمين شعروا أن المهارات الأكاديمية ليست بنفس أهمية كون الأطفال متعلمين واثقين من أنفسهم ومستقلين وفضوليين.

في بحث آخر ، قال أحد المعلمين: يمكننا تعليمهم كتابة أسمائهم ، ولكن الأهم هو أن يكون لديهم أطفال يمكنهم العمل في الفصل.

هذا لا يعني أن الآباء يخذلون أطفالهم. يعكس الصعوبة التي يواجهها الآباء في تعليم المهارات الاجتماعية والعاطفية.

إنها مسؤولية مشتركة

رأى أكثر من 90٪ من أولياء الأمور في دراستي أن دور تعليم الأطفال التنظيم العاطفي مسؤولية مشتركة بينهم وبين المعلمين. لطالما اعترفت الأبحاث بأن التعليم مهمة تعاونية ، مع أهمية معرفة الوالدين والمعلمين.

الآباء بحاجة إلى مزيد من المساعدة

من المرجح أن يتكيف الطفل الذي يقضي سنوات ما قبل المدرسة في بيئة قائمة على اللعب ورعاية واستجابة ، مع مجموعة من المحادثات والتجارب والأقران والموارد ، بشكل جيد مع متطلبات المدرسة.